Belgium (Français)
L'université de Gérone avait établi un budget distinct pour la formation par simulation dès les années 1980. Le montant actuel de ce budget avoisine les 40 000 € et le financement généré par l'activité de recherche s'élève à 30 000 € de plus par an. Ainsi le programme de simulation gère un montant total de 70 000 € pour la gestion quotidienne et les investissements sur une base annuelle. Des investissements tels que du matériel de pointe onéreux et des sites de formation élargis impliquent toujours une planification à long terme. Gérone compte 140 admissions annuelles d'élèves infirmier(e)s. Le temps pendant lequel ces élèves participent à des activités de simulation représente entre 10 et 40 heures par an.
Personnel
Le programme de simulation est dirigé par un(e) infirmier(e) en soins d'urgence et l'assistance administrative est assurée par du personnel de bureau de divers services de l'université.
Enseignants
• 1 Infirmier(e) en soins d'urgence
• 6 Infirmier(e)s travaillant à temps plein sur la mise à disposition de toute la gamme de simulations
• 6 Infirmier(e)s travaillant à temps partiel sur la mise à disposition de simulations d'urgence
• 4 Médecins oeuvrant à temps partiel sur les simulations d'urgence
Expérience à ce jour
Avantages : la formation par simulation exige que les élèves soient bien plus actifs qu'avant , lorsque les maîtres de conférence leur présentaient de nouvelles compétences ; et comme la partie d'évaluation est devenue à la fois plus facile et plus complète, le corps enseignant a désormais un meilleur contrôle. Par le passé, les élèves « apprenaient en appliquant » avec de vrais patients dans les hôpitaux ; aujourd'hui ils s'entraînent par simulation avant de pratiquer en milieu clinique. Le fait que les élèves gagnent en niveau de confiance et en compréhension par avance entraîne de meilleurs soins et une plus grande sécurité des patients. Bien que les élèves soient un peu méfiants au départ, ils deviennent très enthousiastes à l'égard de la simulation une fois qu'ils s'y sont habitués , et ils apprécient en particulier le retour fourni pendant les débriefings qui suivent chaque scénario.
Le Dr. Dolors Juvinyà Canal souligne que le fait d'avoir un vrai projet planifié a facilité l'obtention d'un financement pour le programme de simulation. Elle espère toutefois que les futurs allocations permettront à la ville de Gérone d'augmenter le nombre d'heures consacrées à la simulation et de permettre aux élèves médecins et infirmier(e)s de s'entraîner ensemble.
Défis : passer d'un enseignement traditionnel (avec des démonstrations au laboratoire) à de véritables simulations n'est pas une mince affaire pour certains membres du corps enseignant. C'est la raison pour laquelle il y a eu quelques réticences à adopter la nouvelle stratégie d'enseignement. On espère, toutefois, faire du programme de simulation un passage obligé pour les nouveaux membres du personnel de sorte que davantage d'enseignants puissent se partager la charge de travail et que les élèves puissent avoir plus d' heures de formation par simulation. Il s'est aussi avéré difficile de trouver le temps pour que les enseignants mettent à jour leur expérience clinique de façon régulière.
« Nous avons appris des protocoles, compétences et comportements, et nous nous sentons prêts à débuter nos carrières en tant qu'infirmier(e)s, mais nous aurions tiré parti d'une formation par simulation plus importante à l'école. Je me sens mieux maintenant, mais j'ai besoin de plus d'expérience clinique pour être plus en confiance. »
Albert Bartina I Planells, élève diplômé de l'université de Gérone.
Le site de 240 m² comprend :
• 2 salles d'opération par simulation grandeur nature avec salles de contrôle et de débriefing adjacentes
• 7 laboratoires équipés de lits d'hôpitaux, chariots, accessoires de soins, nombreux mannequins et systèmes d'apprentissage
• 1 salle distincte pour la formation en réanimation de base et ACLS (avec système d'entraînement Resusci Anne)
• 1 salle de classe de 80 m² (divisible en quatre salles plus petites) pour les cours magistraux et la formation en réanimation cardio-pulmonaire (RCP)
• 2 salles informatiques avec ordinateurs pour un apprentissage autonome
