Birmingham intègre la simulation au programme de soins infirmiers

Pour obtenir des connaissances, des idées et de l'inspiration de première main sur l'organisation d'une formation par simulation en immersion complète, des membres de la Birmingham City University (BCU) ont commencé par aller visiter d'autres sites qui disposaient d'une longue expérience dans le domaine. En 2005, la BCU a été sélectionnée pour participer à une étude  sur l'intégration et l'essai de la formation par simulation ; un  projet qui a vraiment dynamisé sa propre implémentation.

Le financement

La Faculté de santé a fourni le financement initial nécessaire pour développer les Compétences cliniques et le Centre de formation par simulation. Comme l'Université reconnaît l'importance qu'il y a à s'assurer que les infirmier(e)s et professionnels de santé alliés sont parfaitement formés pour ce qu'ils font et pour la pratique clinique, la BCU s'assure qu'un financement ininterrompu est en place. En 2004 l'université a reçu trois millions de livres sterling supplémentaires de la part du Higher Education Funding Council for England (HEFCE) en vue de devenir un Center for Excellence and Teaching (Centre pour l'excellence et l'enseignement). 

Personnel

• 8 Maîtres de conférences sur les soins infirmiers pour adultes
• 2 Maîtres de conférences sur les soins infirmiers pour enfants
• 3 Maîtres de conférences pour les soins infirmiers en santé mentale
• 1 Maître de conférence sur les soins infirmiers en apprentissage des handicaps
• 1 Responsable du service des compétences
• 2 Techniciens

Le centre est dirigé par le Directeur du département et tous les instructeurs sont des maîtres de conférence qui s'appuient sur une bonne expérience professionnelle en soins infirmiers

Expérience avec formation à la simulation

Avantages :Lorsque les étudiants arrivent, ils sont nerveux et impatients.  À la fin de la simulation, ils expriment leur satisfaction L'enthousiasme du personnel a été utile pour convaincre plus facilement les étudiants. Les membres de la faculté sont persuadés que la simulation renforce le comportement professionnel et qu'elle accroît les communications entre les équipes. Selon le Maître de conférence Jim Chapman : « A titre anecdotique, la simulation renforce l'apprentissage. Les activités auxquelles les étudiants sont exposées lors de la simulation fixent l'apprentissage dans le cerveau de l'étudiant. Parfois, les étudiants font référence à des scénarios qui ont eu lieu deux ans auparavant ! La simulation améliore la réflexion, en particulier après le débriefing.’’

Défis : L'université aimerait élargir la formation par simulation, mais manque actuellement de personnel pour cela. Les simulateurs, l'assistance et les frais de maintenance présentent également un défi. L'établissement des emplois du temps peut s'avérer complexe en raison de la forte demande de compétences et salles de simulation aux périodes les plus demandées de l'année. De plus, avec de vastes groupes, il est difficile de s'assurer que tous les étudiants sont inscrits alors que seul un petit groupe est directement impliqué dans les simulations.

Les dispositifs de simulation incluent :

• 2 salles de quatre lits avec le matériel habituel des salles d'hôpital
• 1 salle de plâtre
• 2 salles de manipulation manuelle
• 1 salle de contrôle
• 1 salle d'environnement familier
• 1 salle d'opération
• 1 salle de pratiques des compétences et amélioration clinique