AMEE 2011

国际医学教育研讨会 (AMEE)已经成为医学界和健康从业人员教育界一年一度的盛事。会议提供绝好的网络机会给相关的同好得以聆听或者讨论各专家的看法,或者是参与工作坊、课程、藉由交流的海报来呈现个人的工作成果。今年的会议在澳大利亚的Vienna举行。

amee2011audience

目标听众:老师、教育学者、研究人员、政府部门、学生

参加者: 2900

出席国家: >80

演讲者: 43 (商业及非商业组织)

总体概念 

- 各种新的教学理论

- 学生及年轻医生的热情参与(Google及Facebook世代),这些暗示着未来新教学方法、技术的改变)  

- 模拟、新技术论文数量的增加  

- 最近的问题:资金及人力的短缺 

- 获得更大关注

- 团队合作及护士们的参与(护理及教育)

- 医学专业保险与医疗事故

关键词及讯息

1.      

国际观点

  1. 国际医学学位的授予(International Medical Graduates, IMGs)及学校的鉴定与标准
  2. 课程及全球医疗经验

-          选修/机动性

-          课程中让学生对全球医疗的深刻印象

-          资源共享/全球合作

  1. 稳定/评估
  2. 社会责任

-          没有干预就是开始

       -  全球的医疗:有什么不同?环球医疗与卫生问题。国际卫生和健康行业密不可分。

2. 医疗教育的研究

-          学生的筛选(入学许可、筛选))

-          未来的课程规划(国际上的标准及伙伴关系

-          病人就是老师

-          持续的教育

-          网上学习

-          建议、良师益友(学生跟教职员)

-          学生也是老师

-          有效的临床教学(++同侪间的评估)

amee2011_MamaNatalie being demontrated

Laerdal产品示范 MamaNatalie,

一个新的低成本分娩模拟套装 

                                                                     

3.医学院的社会责任

-          得到认可

-          阐明含意(责任、响应、负责)

-          透明度的挑战(医疗界重要的一环)

-          全球化及鉴定

4. 4. 应该由谁来教导?

二十一世纪的医疗学习是多面向而且各异的,主要仍是围绕着医学教授,然而其他的角色也日益重要,每个教学人员都有定义明确且互补的工作内容:

  • 专家老师:奖学金,教职人员发展、医界领导
  • 临床教职人员导师:临床技能及沟通
  • 初级医师:专业的一对一教学者
  • 医学生:同侪: peer to peer approach
  • 病人教学者:行为理论、实用的疾病知识及本身每日的安排
  • 模拟病人:危机资源处理、能力处理、拟定计划

5.跨专业教育

-          跨专业领域实务合作的核心竞争力

-          三个内涵:与谁学习,从哪里学习,学习什么

-          团队合作:团队及模拟间的信任重要性

6. 学生对于老师这个角色的观点

-          专业

-          完整性

-          自由教学

7. 新进医生对学生及新进医生所面临的挑战之观点

  • 大专院校/行为、过渡时期、奉献与益处、信息的分享、预防、矫正、国际学位授权
  • 新进医生的新角色
  • 老师、领导、管理者、学校…
  • 跨专业/团队合作
  • 模拟及虚拟病人