在许多国际护理会议中,共同的主题不再是使用特定任务的训练模拟是否是比现有的传统的训练方法更有效,但现在是如何以及在何处模拟可整合进护理课程中,去更好地培训下一代的护士,为将来工作场所的挑战作好准备。

阿灵顿护理学院副院长Carolyn Cason教授最近在英国伯明翰城市大学的一个护理学会议中说,“我们的目标是把一半的实践课改为模拟培训。”

 

共同的抱负
他们的目标相和许多其他许多护士学校一样,把模拟培训融入到不同程度的护士训练课程中,但要创造这样一种教育模式,需要的不仅仅是要理解一个病人模拟器如何运作。阿灵顿护理学院在模拟方面一直都很有经验,正因为如此,他们对模拟培训的整合有非常深入的见解,知道怎么做对师生来说是最好的。
UTA护理学校,设在达拉斯的中心,连接着智能医院(Smart hospital),一个13,000平方呎的模拟医院环境,拥有国家的最先进的设备和器具。拥有这些设施,护理学员能为全系列模拟病人提供照顾及与其互动包括急诊室,重症监护病房,劳动和分娩(LDRP)套房,单位儿科,新生重症监护病房,成人内科/外科病床,大型团队训复苏室。利用模拟技术,(包括全身型互动模拟病人,如SimMan和SimBaby,计算机编程的病例,以及基本的模拟人和技能训练模型),学校提供全方位程度的选项:BSN,RN - BS的,MSN,Post-MSN和博士学位。大学作为一个综合性的教育和研究机构,是德州大学系统重要的一部分。

 

开始转动齿轮

学院院长Elizabeth Poster博士开始了模拟护理课程的整合,指出所有的临床课程,至少应该有一些模拟组成部分。学院成员开始编写兼容教学大纲要求的病例,再手动操作SimMan和SimBaby模拟病人运行病例,以开始进程。与挪度紧密的合作关系,我们创造了自己的病例,也善用了现有的病例套装。

 

专业的团队 驱车前进
但是,全面整合将需要一个专门的团队去汇集“课程”和“模拟培训”的专业知识,以取得更大的成就。Casson教授建议的“模拟资源小组(SRT)包含了一个「培训专员」(培训协调员,Mindi Anderson,PhD)及一个「课程专员」(Mary Lou Bond, PhD),Casson本人,还有智能医院的主任Tiffany Holmes, D.C. 。

小组的目标是帮助教师改善他们的编写的病例,并协助他们善用护理大联盟(NLN)的护理病例模拟,从而确保一致及标准的培训。

 

课程构建
现在SRT小组正开始构思“成人手术护理课程”的结构。同样,组合汇集了不同的专业人士,SRT小组,导师,主任,医院职员,商议课程杗向及其他课程的规模。
Tiffany Holmes声称期望「更好地利用模拟培训及目前正在使用的挪度产品」

UTA在推进模拟培训及课程整合方面具有公认优越的领导地位。