El servicio de ambulancias de Tasmania (TAS, Tasmanian Ambulance Service) cuenta con un equipo operativo de 225 paramédicos repartidos por todo el estado. Este centro Sim, con base en Hobart, que ofrece principalmente servicio a los estudiantes de paramedicina del grado de técnico de la Universidad de Tasmania (UTAS), está muy lejos de los días en que los participantes respondían a ‘ejercicios de gestión de casos’ con una lista de síntomas escritas en una pizarra. 

Se busco financiación en fuentes ajenas al Gobierno y la cámara de seguros MAIB (Motor Accidents Insurance Board) de Tasmania se ofreció a financiar toda la infraestructura audiovisual del centro.’. Mientras que el TAS se encarga de proporcionar las instalaciones, esta joint venture carece de fondos para la contratación de personal, que es proporcionado por el propio TAS.

De la evaluación a la experiencia de aprendizaje

Brett Gibson, coordinador regional de educación, informa que la formación con simulación ha sido acogida con gran entusiasmo desde sus comienzos en 2006, especialmente por la gran variedad de situaciones que es posible recrear. El centro hace un uso extensivo de los maniquíes inalámbricos, por lo que es posible cargar un SimMan 3G en la parte de atrás de una ambulancia, en una zona dedicada a la simulación de situaciones reales de emergencia. Estas zonas están además ampliamente equipadas con cámaras móviles que retransmiten en directo a la zona de observación. 

Los cursos suelen comenzar con la teoría por la mañana temprano de ese día o semana de formación y, a continuación, le siguen casos prácticos para realizar un seguimiento de su aprendizaje. También se incluye a veces a personal cualificado durante una semana para su desarrollo profesional, algo que es más una experiencia de aprendizaje que un curso con calificaciones.

 

Nuevas perspectivas de aprendizaje

Uno de los objetivos del centro es establecer un programa de formación regular para personal cualificado que cuenta con numerosos años de experiencia ‘práctica’ pero no mucha en la formación ‘virtual’. “’Se trata de una gran diferencia, para el personal, por el modo de formarse y educarse[for staff]”, indica Gibson. “Ya no se trata de una discusión cara a cara sobre el escenario. Ahora hay que demostrar que se domina. Algunas personas perciben esto como algo estimulante y otras como algo más problemático.” Mediante un reenfoque de la dirección del escenario de formación, el reto para el personal consiste en demostrar sus conocimientos con un maniquí realista que responde a las actuaciones.

 

Cambios futuros

Gibson considera que el Centro Sim es el comienzo de una serie de cambios en el modo de educar en el TAS. Los estudiantes han comprobado las ventajas que ofrece este tipo de formación ya que, por ejemplo, uno de los casos, una simulación de un traumatismo provocado por un accidente de tráfico, se completó un día y al día siguiente se tuvieron que enfrentar a la misma situación en la vida real. “Como resultado, su actuación fue brillante y desarrollaron aún más su confianza, tanto en su respuesta como en el respeto demostrado entre los compañeros”, afirma. 

Actualmente se está desarrollando un Centro Sim en el norte de Tasmania y se espera que este centro amplíe su alcance para incluir en su enfoque el uso de un SimMan 3G con una ambulancia aérea que recree su fuselaje para lograr un entorno realista. Gibson cree que la formación con simulación está despegando en el estado y confía que la adición de más cursos para el personal sirva para que todos aprecien las ventajas que ofrece esta formación. “Cuando se haya eliminado el estrés provocado por los exámenes y la educación se oriente hacia la experiencia, las oportunidades educativas serán aún mayores.”