Los miembros del cuerpo docente de la Escuela universitaria de enfermería y ciencias de la salud Gordon E. Inman están incorporando la simulación en su plan de estudios para cubrir distintos objetivos didácticos.

Según Beth Hallmark, directora de simulación: “Estamos trabajando en la integración interprofesional de la simulación en nuestro plan de estudios. Nuestro objetivo es implicar más activamente a los médicos en las prácticas en un escenario como mínimo por clase”.

En la actualidad se está hablando de una posible sociedad con unas instalaciones de Nashville que ofrecen programas para residentes de modo que estos puedan practicar en simulaciones con estudiantes de enfermería dentro de un año.

Los miembros del cuerpo docente de enfermería y de arte dramático están colaborando para desarrollar un curso de formación de estudiante que no son de teatro en la representación de caracteres y moulage.

Estos estudiantes servirían de pacientes estandarizados en la simulación de la escuela de ciencias de la salud y posiblemente en la nueva facultad de derecho que abrirá sus puertas en otoño de 2011.

Algunas de las experiencias de formación con simulación se desarrolla en laboratorios y algunas sustituyen a las tradicionales horas de práctica clínica. Los laboratorios cuentan con maniquíes SimMan®,
SimBaby™, SimMan® 3G y VitalSim® que se utilizan para formación durante los estudios. Un nuevo laboratorio para evaluación sanitaria y obstetricia ofrece ocho áreas de estudio para estudiantes de diplomatura y licenciatura y el espacio necesario para trabajar con simuladores de parto PROMPT y SimNew™.

Beth Youngblood, profesora adjunta de enfermería, explica que le gusto mucho utilizar el simulador de partos PROMPT.
“Me gusta poder controlar la velocidad del parto dependiendo del nivel de comprensión del estudiante. Con la simulación híbrida el "paciente" es un miembro del cuerpo docente que comprende los movimientos y progresión del parto. Los maniquíes de simulación no pueden hacerlo, pero lo pacientes reales sí. También se puede hacer un "intermedio" para redirigir a los estudiantes y cambiar el curso de la acción sobre la base de nueva información.

La simulación nos permite identificar olvidos y errores y crear una cultura de transparencia”.

Los días de inmersión intensiva ofrecen múltiples experiencias

Durante los “súper-sábados de simulación” empleábamos el PROMPT en escenarios de formación interprofesional de obstetricia y los estudiantes se encontraban con distintas situaciones de baja incendia y alto riesgo tales como prolapso de cordón umbilical, parto prematuro, distocia de hombros, placenta previa y más.

Se forman grupos de tres estudiantes y un miembro del cuerpo docente que desempeña el papel de enfermero/a al cargo e instructor clínico.

Los estudiantes reciben un breve informe sobre el paciente y empiezan su intervención, seguida de un informe, valoración y sesión de análisis. Los estudiantes experimentan los distintos escenarios y comparten entre ellos lo aprendido.

Youngblood explica que: “A los estudiantes les encanta la simulación y si se les pregunta si alguno de ellos se ha ocupado de pacientes reales en estas situaciones, todos dirán que no. Por ello, esto les permite experimentar cosas que no han visto aún en el hospital”.


Ninguna simulación es negativa, siempre ofrece oportunidades para aprender

“Siempre explico al cuerpo docente que no está mal fijar objetivos elevados pero que hay que comenzar poco a poco. Uno puede hacer mal una simulación. Incluso los miembros de la facultad experimentan decepciones si la simulación no se desarrolla como estaba planeado, pero aún así, se aprende de lo que ocurre”, añade Youngblood.

“Existen tres tipos de simulación: la prevista, la que se desarrolla y la que se habría tenido que desarrollar cuando de vuelta a casa se vuelve a pensar en ella.

Uno nunca hace lo mismo así que durante la sesión de análisis los estudiantes siempre aprenden algo”.


Hallmark trabaja también con la recién creada Tennessee Simulation Alliance y afirma que su comité ejecutivo está trabajando para fomentar la formación interprofesional de acuerdo al informe publicado por el nuevo Instituto de Medicina (IOM), "The Future of Nursing".