护理技巧是真的,但病人却是假的。它是挪度公司的模拟人SimMan®,在临床的模拟培训中扮演病人的角色,让护理教育的学员在第一个月上课时练习使用。

临床模拟培训是一种教学策略,它仿照护理工作会遇到的困难,让学员体验医院临床工作时会碰到的问题。目标是让学员透过使用病例当中医护人员、病人和病人家属的设定,改善其医护技巧。

「学生期望通过像真的病例学习如何成为护士,」Kathryn Shaffer,注册护士、护理学硕士、Jefferson 护士学校初级护理及病患安全管理课程导师解释「临床模拟培训是一个很好的渠道,让学生实在地学习和练习护理技巧和沟通技巧。」

Shaffer 小姐道:「Jefferson的学生在第一个学期的首星期上学时体验模拟培训。培训内容围绕安全,医德,医疗失误等,这种学习模式可以减低学生的紧张和不安」其中一个学生分享时表示:「这种可以实际操作练习的培训真的很好,我们可以更清楚地知道要怎样做好安全措施。」另一名学生说:「我们得到了很好的首次临床经验」

尽管有了临床培训,但始终和真实地在医院工作不完全一样。例如在面对真正的病人时他们的要求。模拟培训提供一个安全的环境让学生学习应付各式各样的困难。

A student talks to a standardized patient portraying the patient's wife.

Jefferson的学生在第一学期尾的时候学会上第2堂模拟培训课。培训的病例由一个病人从急症室送过来,然后进行手术,最后康复出院。学生不需要从头到尾地参与所有治疗流程。这个练习包括模拟病人和扮演病人妻子的演员。

学生轮流参与病例的其中一个环节,其余学生也会通过观看录像带参与课后讨论,整个讨论部分由导师带领,播放已存的培训片段检讨学员的表现。

在练习过后,每组都会与导师深入讨论,排解疑难,反映学习状况。讨论内容不会公开,而且气氛是轻松的,这样有助学员放心地交流和表达自己的意见。

在反馈时,有学生表示模拟培训让她知道自己在一个学期内学了多少,督促自己要继续努力。「我觉得模拟培训很有趣。」其它学生也同意,而且希望学校增加模拟培训,让学生有更多练习的机会。

「所有护理教育都希望在培训设计更真实,提升学生的能力和自信。」Shaffer 小姐认为:「我们不知道模拟培训能提升学员多少技能,但我们肯定学生对此的认同,模拟培训有助学生整合知识与技术。」

刊登于 StuNurse(公信力最高及有广泛读者,全美国护士学校均有) Publishing Concepts, Inc.授权